2025 年 11 月 25 日，在数字媒体艺术专业《专业导论》课堂上，我院环境设计专业教师代慧慧带来了主题讲座。
本次讲座围绕“设计学习方式”“国际设计教育差异”“设计思维的培养”展开，帮助大一学生从入门阶段就建立起系统的学习意识和成长路径。  

  01｜跨文化学习之旅：三种课堂文化带来的启发

   讲座伊始，代慧慧老师以自身在 广西艺术学院、中密歇根大学、加州艺术学院 的三段学习经历为线索，从课堂氛围、教学重点、学习模式三个方面，展示了中外设计教育的显著差异与互补性。

  基础训练与技法夯实（国内）
  注重视觉基础、表现技法与扎实的基本功，是设计学习的坚实起点。

  表达与观点培养（美国本科）
  课堂鼓励主动表达、批判性阅读与观点阐述，强调“你怎么看”的思辨能力。

  Studio 制度与批评文化（美国研究生）
  以项目制、公开评图与多轮讨论为核心，让学生在不断的推敲与反馈中深化设计逻辑。通过跨文化视角，讲座呈现了一条从“技法—观点—批评”逐步进阶的学习路径，帮助学生理解设计学习的多维性。

  02｜两大维度：学习设计的多样方式

  在分享的第二部分，代慧慧老师将“学习方式”归纳为 生活型学习方式 与 专业型学习方式 两个维度，让学生能够从基础习惯到专业能力全方位提升设计素养。

  生活型学习方式：从日常中培养设计素养

   ①输入式学习：阅读、观看教学资源、浏览作品帮助学生建立视觉敏感度与知识储备。

   ②输出式学习：总结、表达、展示、让知识转化为能力，提高表达与逻辑。

   ③交流式学习：讨论、提问、分享通过、互动获得新思路，建立跨学科视角。

   ④体验式学习：参观展览、接触行业、体验技术、拓展视野，获取真实的设计灵感与现场体验。

  专业型学习方式：设计学习的核心能力

   ①技法驱动：掌握基础技能与表现能力、适合入门阶段，奠定专业基本功。

   ②问题驱动：从“为什么”开始设计、培养学生的独立思考与问题意识。

   ③批评驱动：通过反馈不断优化作品、帮助学生识别盲点，让设计更成熟、更全面。

   ④自我设计：主动规划学习路径、明确学习目标、主动选择学习方式，形成持续成长的动力。

   03｜学习建议：为大一阶段指明方向

   讲座的最后，老师为大一数字媒体艺术专业的同学给出了四点核心建议：

   ① 建立自己的思考方式，让设计有根、有方向。

   ② 保持好奇，多问‘为什么’。

   ③ 勇敢表达，你越讲，越能看清自己的思考。

   ④ 主动尝试，找到最适合自己的学习方式。

   设计学习不是一次性的技能掌握，而是一段持续迭代的成长过程。当学习方式逐渐清晰，你的设计能力也会随之明朗。愿每位同学都能在未来的学习中找到适合自己的节奏与路径。